Campaña "1GOL por la educación".

La asociación "Entreculturas" (ONG Jesuita) y la escuela de Tarazona organizaron una clase en favor de la educación en todo el mundo.
Para ver las fotos por gentileza de nuestro amigo Gabriel haz Click aquí. O busca en el "Menu" la pestaña correspondiente a CRA Campopetre/1GOL por la educación.

El miércoles día 21 Mayte y Ana, de la asociación "Entreculturas" impartieron una lección en nuestro colegio al mismo tiempo que en miles de colegios más de todo el mundo.
Nos contaron, que el fútbol se va a solidarizar con la educación como medio para combatir la pobreza en todo el mundo.
La campaña 1 GOL, iniciativa de la Campaña Mundial por la Educación (CME), respaldada por el mundo futbolístico y el equipo directivo de la FIFA, quiere comprometer a los líderes mundiales, junto a futbolistas y personas aficionadas de todo el mundo, a que unan esfuerzos para lograr un impulso definitivo en la consecución de la “Educación para todos y todas”, con ocasión de la Copa del Mundo de la FIFA de 2010. En España, la campaña "1Gol por la Educación" está promovida por la Coalición Española de la Campaña Mundial por la Educación (CECME)
En este enlace podemos ver todo este proyecto: http://lang.join1goal.org/es
Firmamos todos para pedir a los políticos y líderes mundiales que apoyen y trabajen para que ningún niño y ninguna niña se quede sin escuela por falta de medios o por discriminación.

1GOL por la Educación, ¡Únete!

1GOL es una campaña que, a través de la popularidad del fútbol, persigue que la educación de todas las personas sea un logro perdurable de la Copa Mundial de la FIFA 2010. Estamos convencidos de que, si unimos nuestras voces en todo el mundo, podremos conseguir que la educación sea una realidad para los millones de niñas y niños que siguen sin escolarizar.

El lanzamiento de la campaña tuvo lugar el 6 de octubre en las instalaciones de la Real Federación Española de Fútbol, en una ceremonia en la que mostraron su adhesión y compromiso de trabajar por conseguir una educación para todos y todas el presidente D. José Luis Rodríguez Zapatero, la selección Española de fútbol, representada por los jugadores Iker Casillas, Fernando Torres y Marcos Senna, su entrenador Vicente del Bosque y su director técnico, Fernando Hierro, el presidente de la RFEF Ángel María Villar, la Liga de Fútbol Profesional y las organizaciones de la sociedad civil que forman parte de la Campaña Mundial por la Educación en España. Este lanzamiento se hizo, en una conexión vía satélite, junto con otros gobiernos como Reino Unido, Sudáfrica, Holanda, Australia y Ghana, jugadores de varias selecciones nacionales y organizaciones de la Campaña a nivel internacional.

Numerosos futbolistas veteranos y en activo de todo el mundo ya se han sumado a la iniciativa, entre ellos Thierry Henry, Rio Ferdinand, David James, Kolo Toure, Mark Fish, Marcel Desailly, Kanu, Michel Silvestre, Aaron Mokoena, Mia Hamm, Steve Nashy, Gary Lineker y Zinedine Zidane.

Nuestro objetivo es lograr el apoyo de más de 30 millones de personas. Todas esas firmas de apoyo se presentarán el próximo mes de septiembre en la Cumbre de Revisión de los Objetivos de Desarrollo del Milenio en Nueva York.

Las cifras de educación aún son alarmantes:
1. 72 millones de niñas y niños siguen sin tener acceso a la educación primaria. El 50% de las niñas y niños sin acceso a la educación viven en África.
2. Más de un tercio de los niñas y niños matriculados abandonan el colegio antes de acabar el ciclo de primaria;
3. Existe una importante escasez de profesorado: 18 millones de profesores deben ser formados y contratados antes de 2015;
4. 774 millones de adultos siguen sin saber leer y escribir.

La educación es un elemento fundamental para la erradicación de la pobreza y el desarrollo humano y económico sostenible. Un año adicional de escolarización puede incrementar los ingresos de una persona en un 10%. Además, la educación reduce la mortalidad materno-infantil y las posibilidades de contraer enfermedades como el VIH/Sida.

Más información de la campaña 1GOL POR LA EDUCACIÓN: www.join1goal.es

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Las comunidades romaníes siguen estando entre las más pobres de Europa. La segregación y la discriminación han obligado a muchos de sus miembros a vivir en los márgenes de la sociedad, en algunos casos en asentamientos inhóspitos o barrios marginales carentes de la infraestructura y los servicios más básicos. En muchos países, la comunidad romaní es una de las principales víctimas de los malos tratos policiales y de los actos de violencia racistas de grupos o individuos particulares.

Con harta frecuencia se les niega justicia cuando se violan sus derechos humanos.

En el informe público de AI, se ponía de relieve la falta de acceso de los niños y niñas romaníes a la enseñanza primaria en Bosnia y Herzegovina, Croacia y Eslovenia. En estos países es frecuente que no asistan a la escuela, o que lo hagan sólo intermitentemente. El índice de abandono escolar es alto, y muchos de estos niños y niñas no llegan a completar siquiera su educación primaria.
A veces se los segrega en grupos o clases “sólo para romaníes”, en los que se les ofrece únicamente una versión reducida del currículo. Las actitudes y prejuicios racistas son moneda corriente, incluso entre sectores del cuerpo docente que trabaja con romaníes.
Su pobreza extrema niega a estos menores todas las ventajas de la educación. Con frecuencia no pueden vencer los obstáculos que representan una distancia excesiva entre el asentamiento romaní y la escuela, o la falta de ropa de abrigo en invierno. A menudo no pueden estudiar o hacer los deberes en sus casas a causa del frío o del hacinamiento. Para los niños y niñas que van a la escuela, la pobreza de sus ropas los delata como romaníes y los convierte en blanco de persecución y hostigamiento.
Los y las menores romaníes van a escuelas especiales de menor nivel educativo, no se les imparten las clases en su idioma y además se les califica de forma muy dudosa como discapacitados mentales.
Estas barreras a la educación han de eliminarse y la responsabilidad recae en los gobiernos. Lasautoridades de Bosnia y Herzegovina, Croacia y Eslovenia han incumplido su obligación de
respetar y proteger el derecho a la educación, entre otras cosas porque, en ocasiones, no han abordado el racismo y la discriminación de que son blanco las comunidades romaníes dentro y fuera de las escuelas. Tampoco han hecho efectivo el derecho a la educación de los niños y niñas romaníes porque no han promovido activamente su plena inclusión en el sistema educativo.

El derecho a la educación

El derecho a la educación está consagrado en normas y tratados internacionales de derechoshumanos, muchos de los cuales son jurídicamente vinculantes para Bosnia y Herzegovina, Croacia y Eslovenia. Las obligaciones de los gobiernos en relación con el derecho a la educación pueden definirse según las cuatro características siguientes:

• Disponibilidad. La enseñanza primaria debe ser obligatoria y gratuita para todas las personas; y debe haber instituciones y programas de enseñanza suficientes para atender esta necesidad.
• Accesibilidad. La educación ha de ser accesible a todas las personas, de hecho y de derecho, especialmente a los grupos más vulnerables, sin discriminación.
• Aceptabilidad. La forma y el fondo de la educación, comprendidos los programas de estudio y los métodos pedagógicos, han de ser aceptables y pertinentes (por ejemplo, adecuados culturalmente y de buena calidad).
• Adaptabilidad. La educación ha de tener la flexibilidad necesaria para adaptarse a las necesidades del alumnado en contextos culturales y sociales diversos. Deben tomarse medidas que mejoren el acceso de niños y niñas a la educación y a los beneficios que reporta.

Ver documento completo en pdf [+/-]

Gracias Gabriel.

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Hace tiempo que queríamos publicar algo sobre Educación para la Ciudadanía por la polémica suscitada en diversos sectores de nuestra sociedad.
Por desconocimiento de algunos aspectos del temario recurrimos a un profesional de la educación, el profesor de nuestra escuela Gabriel, colaborador y amigo de "La tahona". Este es su completo análisis.


Educación para la Ciudadanía:

La reforma educativa se ha empezado a aplicar este curso en el primer ciclo de Educación Primaria (1º y 2º cursos). El año próximo se aplicará en los cursos de 3º y 4º. Y Por último en el curso 2009-2010 se aplicará en 5º y 6º.
Ese año, se incluirá la asignatura tan polémica en uno de los dos cursos de 5º o 6º.

Tengo que decir dos cosas sobre ella:una buena y una mala.

En primer lugar, vamos a leer los objetivos que marca la nueva ley educativa para la etapa de la educación primaria:

“a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.”

A estas alturas, a nadie se le ocurrirá decir que no es obligación nuestra educar de esta forma. Tengo que decir a los que se escandalizan y hablan de “adoctrinamiento” y cosas así, que educar para el respeto, la tolerancia, el pluralismo, la crítica, etc, es muy necesario en esta sociedad cada vez más intolerante, por tanto, está plenamente justificado incluir estos objetivos en la educación. Por tanto, de nuevo, pienso, con mucho respeto, que tal vez, el adoctrinamiento sea el no querer educar en estos valores para que así predominen otros.......?!

Estos son los contenidos que se van a impartir en esta asignatura. Los transcribo literalmente de la ley:

“En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, a las áreas incluidas en el apartado anterior se añadirá la de educación para la ciudadanía y los derechos humanos, en la que se prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres.”

Bloque 1:

INDIVIDUOS Y RELACIONES INTERPERSONALES Y SOCIALES

Propone un modelo de relaciones basado en el reconocimiento de la dignidad de todas las personas, del respeto al otro aunque mantenga opiniones y creencias distintas a las propias, de la diversidad y los derechos de las personas.
A partir de situaciones cotidianas, se aborda la igualdad de hombres y mujeres en la familia y en el mundo laboral.
Un aspecto prioritario, relacionado con la autonomía personal, es siempre la asunción de las propias responsabilidades.

Bloque 2:

LA VIDA EN COMUNIDAD

Trata de la convivencia en las relaciones con el entorno, de los valores cívicos en que se fundamenta la sociedad democrática: respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, igualdad, ayuda
mutua, cooperación y cultura de la paz.
Trata de la forma de abordar la convivencia y el conflicto en los grupos de pertenencia (familia, centro escolar, amigos, localidad) y del ejercicio de los derechos y deberes que corresponden a cada persona en el seno de esos grupos, identificando la diversidad, rechazando la discriminación y valorando la participación y sus cauces.
Asimismo, desde el reconocimiento de la diversidad cultural y religiosa presente en el entorno
inmediato y asumiendo la igualdad de todas las mujeres y hombres en cuanto a derechos y deberes, se puede trabajar el respeto crítico por las costumbres y modos de vida distintos al propio y permite proporcionar elementos para identificar y rechazar situaciones de marginación, discriminación e injusticia social.

Bloque 3:

VIVIR EN SOCIEDAD

Propone un planteamiento social más amplio: la necesidad y el conocimiento de las normas y principios de convivencia establecidos por la Constitución.
El conocimiento y la valoración de los servicios públicos y de los bienes comunes.
Las obligaciones de las administraciones públicas y de los ciudadanos en su mantenimiento.
Algunos de los servicios públicos y de los bienes comunes reciben un tratamiento específico adecuado a la edad de este alumnado, es el caso de la protección civil, la seguridad, la defensa al servicio de la paz y la educación vial.

(extracción literal del Real Decreto 1513/2006, de 7 de Diciembre)

Si alguien desea más información, le puedo facilitar el texto íntegro de la programación, con los objetivos y los contenidos detallados de esta asignatura.

Ahora paso a la parte “mala”. Que no es que sea mala, pero que pienso que como muchas legislaciones de los últimos tiempos, parece que se dedican a explicar, legislar, detallar o dictar lo que creo que los maestros tenemos que hacer de forma inherente a nuestra profesión. Me explico:

Un maestro tiene que enseñar a leer. Y no es necesario que elabore un documento aburrido para explicar que va a enseñar a leer. Un maestro tiene que enseñar respeto y tolerancia sin que se lo tengan que dictar en una ley especial. Tenemos que trabajar esto sin necesidad de hacer un área específica.

En resumen: es “tonto” tener que hacer continuamente planes, programaciones, asignaturas y documentos sobre lo que creo que es nuestra obligación desde el momento en que pisamos una escuela.
¿Os imagináis un maestro que enseñe a no respetar, a no dialogar y a ser racistas?
Los contenidos de la asignatura de la Educación para la Ciudadanía son mi obligación aunque no exista esa asignatura.
Pero no está demás recordarlos. No es adoctrinamiento, es mi obligación.

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Etiquetas: CRA Campopetre,Cultura,Educación,Educación para la ciudadanía

Y a demás algunas fotos. Pincha aquí.

Muchas gracias a todos los alumnos y profesores del CRA Campopetre, en especial a Gabriel (profesor del centro escolar de Tarazona de Guareña) por este extenso material.
En unos días publicaremos el material de "La Gaceta".

Hay personas que nos hacen sentir que invertir tiempo en esta página merece la pena.

FELICES Y MERECIDAS VACACIONES A TODOS.

Perdonad por no disponer de los medios y el tiempo necesarios para poder publicar como se merece este reportaje. Estamos a vuestra disposición para lo que necesitéis.
Un abrazo.

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Han sido muchos los visitantes que nos han pedido que comentáramos en nuestra web los sucesos ocurridos durante la campaña electoral de este año.

Para nosotros, el hecho más destacable ha sido el envío a los vecinos, desde la lista que se presentaba por el Partido Popular, en este caso la lista ganadora, una relación de deudas del Ayuntamiento a la salida de la anterior alcaldía.

Unas cuentas que, después de 16 años de mandato, nos parecen totalmente soportables. Muchos tenemos hipotecas superiores y las hacemos frente entre dos sueldos (o uno, en algunos casos), nada que no pueda ser solventado por un Ayuntamiento como el nuestro.

El simple hecho de hacerlo público o, simplemente, enviarlo a nuestras casas el último día de campaña a última hora de la tarde, da pie a pensar que era una provocación y un intento de sembrar dudas en los posibles votantes de la lista a la que se hace referencia, en este caso PSOE, además de ser un acto de dudosa ética.
También es una falta de respeto hacia estos votantes, la mitad del pueblo prácticamente, que ya conocían estas cuentas (pues fueron publicadas por el Partido Popular a su entrada en el Ayuntamiento en la anterior legislatura), y se interpretó de este modo más por la fecha de envío (Ultimo día de campaña) que por el contenido.
Durante cuatro años no se ha informado a los vecinos ni de cuentas, ni de los proyectos que se estaban llevando a cabo, y tampoco se presentaban sus cuentas en esta "carta". Este hecho se ha interpretado como un cierto "oscurantismo" en la actual gestión.
La crispación por parte de los afines y familiares cercanos a la lista ganadora, también ha dado pie a pensar que "algo raro se estaba cociendo", y se podría descubrir si estos perdían las elecciones.

El nerviosismo era patente, según nos comentan, y se ha quedado constancia en los comentarios de nuestros lectores.

Ha habido supuestas agresiones verbales a menores de edad, por parte de personas afines a la lista del Partido Popular; ésto es algo totalmente inconcebible, y denunciable, no creo que haga falta recordar cuál son los Derechos del Menor (Art 19). Suponemos que esta supuesta "salida de tono" fue producto del clima que se estaba creando en nuestro pueblo de forma totalmente interesada, y no una supuesta agresión meditada contra este menor.

Nosotros también hemos sido testigos directos de mensajes ofensivos y degradantes contra la lista del PSOE y familiares; por supuesto, nos vimos obligados a retirarlos, pero guardamos su copia, pues todo lo que pasa y se comenta en nuestra página llega a nuestro correo electrónico.
Nos hubiese gustado que los votantes del PP nos hubiesen comentado constructivamente y con respeto, pero creednos que no nos ha llegado ni un solo comentario que pudiésemos dejar.
Esto nos hacía pensar que algo raro estaba pasando.

Queremos hacer un llamamiento a la reflexión, al diálogo, a no caer en bajezas, a tratar de evitar cierto tipo de conductas, que alguien que pretende ser quien dirija nuestro Ayuntamiento lo va a tener que hacer para todos, los que le votan y los que no, y tiene que ser ejemplo de conciliación entre los vecinos. Esto último no lo han conseguido con estas acciones, al contrario, han creado un clima que va a costar mucho superar, y que no beneficia en nada la convivencia entre vecinos.

En cuanto a la oposición, queremos que sea una oposición activa, que asista a los plenos, que deberían ser públicos, que controle la gestión, y empecemos a ser un AYUNTAMIENTO, y no sea solo el alcalde de la lista ganadora el que dirija nuestro pueblo.
La oposición tiene un respaldo más que considerable y tiene la obligación de dar respuesta y posicionarse en torno a todo lo que pase en nuestro Ayuntamiento, así como ser una fuente de información y de defensa de intereses para los vecinos.

Aunque no lo creamos o no lo queramos ver, nuestros pueblos corren un grave peligro. O empezamos a actuar en materias de empleo estable, de frenar la despoblación, de ayuda y protección social para nuestros ancianos y formación para nuestros jóvenes, o, sencillamente, estamos condenados a desaparecer.

Estamos verdaderamente avergonzados de tener que publicar estos hechos. Nuestro número de visitantes ha subido considerablemente; para que os hagáis una idea, normalmente recibimos en torno a unas 80 visitas diarias, en el día de ayer se multiplicó, y fueron 197 visitas según google analytics (que es el método más fiable). Somos conscientes de que, para una temática tan de "ámbito local" como la que llevamos a cabo, ésto es un gran logro, por ser un pueblo tan pequeño y con tan reducido número de conexiones a internet.

Sabemos la repercusión que tienen nuestras palabras en nuestro pueblo, alrededores y en la gente que de alguna manera esta unida a Tarazona, pedimos disculpas si, de algún modo, alguien se siente ofendido. Nada más lejos de nuestra intención, estamos abiertos al diálogo en cualquiera de las cuestiones que aquí se publican, al igual que aceptamos las críticas respetuosas.
Por tanto, queremos seguir siendo un medio más de información y entretenimiento para nuestro pueblo y visitantes, además de un canal donde podáis expresaros libremente (siempre desde el respeto).

Muchas gracias, de corazón. Esperamos no tener que volver a publicar este tipo de sucesos que no hacen justicia a la calidad humana de la gran mayoría de las personas de nuestro pueblo.

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